Παιδαγωγική Τεκμηρίωση
Το μοντέλο της ανεστραμμένης τάξης διαχειρίζεται το γνωστικό φορτίο ασύγχρονα (Karaca & Ocak, 2017), απελευθερώνοντας χρόνο για διά ζώσης συνεργατική μάθηση (Somaa, 2024). Για τη διασφάλιση καθολικής προσβασιμότητας και συμπερίληψης μαθητών με πολλαπλές εκπαιδευτικές ανάγκες (Παπαδημητρίου, 2022), το ακουστικό podcast πλαισιώνεται από γραπτή απομαγνητοφώνηση, ενώ χρησιμοποιούνται οπτικά εικονίδια και ευανάγνωστη γραμματοσειρά. Οι δραστηριότητες κλιμακώνονται βάσει της ταξινομίας του Bloom (Adams, 2015), ξεκινώντας από την ανάλυση των αιτιών ρύπανσης, προχωρώντας στην κριτική αξιολόγηση πρακτικών μετριασμού (Fayaz & Komal, 2025) και καταλήγοντας στη σύνθεση πρωτότυπων μηνυμάτων με παραγωγική ΤΝ. Έτσι, η μάθηση καθίσταται αυθεντική και ανθρωποκεντρική (Abdullah & Panal, 2022), ενισχύοντας τη μεταγνώση (Chamicero Murcia et al., 2021).
Βιβλιογραφικές Αναφορές
Abdullah, G., & Panal, A. H. (2022). Problem-based learning model integrated with metacognitive approach through flipped learning in science learning lectures. Edcomtech: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 7(2), 154–165. https://pdfs.semanticscholar.org/3d7e/a1d516ab2ec371fe830e402387cae17a6fa7.pdf
Adams, N. E. (2015). Bloom’s taxonomy of cognitive learning objectives. Journal of the Medical Library Association, 103(3), 152–153. https://doi.org/10.3163/1536-5050.103.3.010
Chamicero Murcia, M. C., Fajardo Segura, L. S., Franco Insuasty, L., Mejia Loaiza, E. E., & Conejo Carrasco, F. (2021). Aula invertida y favorecimiento del desarrollo motivacional y metacognitivo en estudiantes de educación media y superior. Sinergias Educativas, 6(4), 1-13. https://doi.org/10.53877/rc.5.4.20210901.01
Fayaz, A., & Komal. (2025). Strategies for mitigating the effects of climate change. International Journal of Research in Agronomy, 8(2c), 25–29. https://doi.org/10.33545/2618060X.2025.v8.i2c.2561
Karaca, C., & Ocak, M. A. (2017). Effect of flipped learning on cognitive load: A higher education research. Journal of Learning and Teaching in Digital Age, 2(1), 20–27. https://www.researchgate.net/publication/313195180_Effect_of_Flipped_Learning_on_Cognitive_Load_A_Higher_Education_Research
Παπαδημητρίου, Σ. (2022). Ψηφιακά Μέσα και Προσβασιμότητα Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες στην εξ αποστάσεως Εκπαίδευση. Στο Σ. Παπαδημητρίου, Β. Ιωακειμίδου & Α. Καρατράντου (Επιμ.), Θεματική Ενότητα ΕΤΑ62: Ψηφιακά Μέσα στην Εκπαίδευση και την Επικοινωνία. Πάτρα: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο.
Somaa, F. (2024). The flipped classroom approach: A review of cognitive styles and academic performances. Cureus, 16(7), Article e63729. https://doi.org/10.7759/cureus.63729