ΠΑΙΧΝΙΔΟΠΟΙΗΣΗ – ΠΑΙΧΝΙΔΟΚΕΝΤΡΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ

Αρχικά, ας δούμε τι σημαίνει Παιχνιδοποίση. Ουσιαστικά οι εκπαιδευτικοί κάνουν χρήση  των στοιχείων του παιχνιδιού όπως είναι οι πόντοι, τα κλιμακούμενα επίπεδα, οι προκλήσεις και οι επιβραβεύσεις κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Ο εκπαιδευόμενος δεν παίζει συγκεκριμένο παιχνίδι, αλλά εμπλέκεται σε σχεδιασμένες δραστηριότητες που αξιοποιούν τους μηχανισμούς του παιχνιδιού με αποτέλεσμα να αυξάνεται η συμμετοχή του και το κίνητρο του.

Ο εκπαιδευτικός καλείται να δημιουργήσει παιγνιώδεις παιδαγωγικές δραστηριότητες που εμπεριέχουν το γνωστικό περιεχόμενο του μαθήματος του ώστε να ενεργοποιήσει τους εκπαιδευόμενους του να  συμμετέχουν ενεργά στη εκπαιδευτική διαδικασία και να αφομοιώσουν τις παρεχόμενες πληροφορίες με βιωματικό τρόπο.

Το μαθησιακή διαδικασία μπορεί να γίνει στείρα, παθητική και πολύπλοκη. Η Παιχνιδοποίηση  δίνει τη δυνατότητα στους εκπαιδευόμενους να εμπλέκονται προσωπικά με τη διαδικασία της μάθησης και διατηρεί συνεχώς την ενασχόληση τους με το παρεχόμενο  γνωστικό υλικό.

Για να κατανοήσεις πως λειτουργεί η Παιχνιδοποίηση στη μάθηση μπορεί να περιηγηθείς στην ιστοσελίδα του Duolingo και να δοκιμάσεις να μάθεις κάποιες λέξεις σε μια ξένη γλώσσα. Με αυτόν τον τρόπο θα κατανοήσεις πως κερδίζεις καρδούλες και ζωή για κάθε επιτυχία σου και πως χάνεις αν δεν πετύχεις το μαθησιακό στόχο.

Από την άλλη πλευρά η Παιχνιδοκεντρική Μάθηση βασίζεται στη χρήση συγκεκριμένου και ολοκληρωμένου παιχνιδιού για να μεταδώσει συγκεκριμένους μαθησιακούς στόχους. Οι εκπαιδευόμενοι μαθαίνουν μέσα από το παιχνίδι, καλλιεργώντας και αναπτύσσοντας δεξιότητες όπως η επίλυση προβλημάτων και η κριτική σκέψη. και σε αυτήν την προσέγγιση στόχος είναι η επένδυση και ενεργή συμμετοχή του  εκπαιδευόμενου στην εκπαιδευτική διαδικασία. Για να κατανοήσεις βιωματικά την Παιχνιδοκεντρική Μάθηση μπορείς να μπεις στο Wordwall  να περιηγηθείς και να παίξεις με παιχνίδια που στόχο έχουν να μεταφέρουν γνωστικές πληροφορίες και να αναπτύξουν την κριτική ικανότητα των εκπαιδευόμενων

•   Ιστορία Δ δημοτικού κεφάλαιο 36
• Γλώσσα Α’ και Β’ Δημοτικού ένα λογισμικό που δημιουργήθηκε από την ομάδα του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου.

ΠΗΓΕΣ 

Κόμης, Β., & Μικρόπουλος, Τ. Α. (2011). Μαθησιακές δραστηριότητες με τη χρήση ψηφιακών παιχνιδιών. Στο Πρακτικά 7ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Διδακτικής της Πληροφορικής (σσ. 45–54). Ελληνική Επιστημονική Ένωση ΤΠΕ στην Εκπαίδευση.

Καραγιάννης, Σ., & Ντάβου, Β. (2016). Η παιχνιδοποίηση ως παιδαγωγική προσέγγιση στην εκπαίδευση. Στο Πρακτικά 9ου Πανελλήνιου Συνεδρίου ΤΠΕ στην Εκπαίδευση (σσ. 321–328).

Παπαδημητρίου, Σ., & Ζαρανάς, Χ. (2018). Παιχνιδοκεντρική μάθηση και κίνητρα των μαθητών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Εκπαιδευτική Τεχνολογία, 13(2), 55–67.

Νικολαΐδου, Ι., & Γεωργιάδης, Κ. (2020). Εφαρμογές παιχνιδοποίησης στην εκπαιδευτική διαδικασία: Μελέτη περίπτωσης. Στο Πρακτικά 10ου Πανελλήνιου Συνεδρίου «ΤΠΕ στην Εκπαίδευση» (σσ. 112–119).

Ιωαννίδου, Α. (2019). Παιχνιδοποίηση και ενεργή μάθηση στο ψηφιακό σχολείο. Διδακτορική διατριβή, Πανεπιστήμιο Μακεδονίας.

Seaborn, K., & Fels, D. I. (2015). Gamification in theory and action: A survey. International Journal of Human-Computer Studies, 74, 14–31. https://doi.org/10.1016/j.ijhcs.2014.09.006

https://www.edutopia.org

https://gamification.org